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一、教师课前准备环节 1．大纲 认真研读拟开课所在专业的培养方案和课程教学大纲，明确教学基本要求，了解本课程与先行课和后续课程的关系，及本课程体系中的地位与作用，明确本课程教学目标。 2．教材 根据教学要求选择教材或教学参考书，在得到教研室批准后，作为课程教学用书。并认真钻研教材，把握教材特点。对教材内容进行适当处理和调整。 3．备学生 根据教学要求，认真了解并研究学生的学习基础、知识结构与学习能力，选择适用于学生的教学方式与方法，设计适合于学生的教学问题。 4．教学内容 熟悉课程内容体系、确定内容体系的改革创新点，突出重点与难点，关注理论联系实际，精心设计问题，选择恰当例证，明确讲课进程与思路；同时明确教学实践与作业要求、课程考试类型、教学时间安排。 5．教案与讲稿 认真撰写教案与讲稿，鼓励编写电子教案，新开课在开课前完成三分之二以上讲稿，经教研室批准后，在教学中使用。对完整使用过的教案与讲稿，应根据新的情况和要求及时补充、更正完善，吸收教学改革和科学研究的新成果，反映学科及课程的前沿学术动态。同时，在上课前备齐教学日历、课表、考勤表、记分表。 6．多媒体课件 根据教学需要，精心设计并制作教学课件；使用CAI课件或使用电化教学设备辅助教学的课程，应在开课前进行课件使用预演、熟悉相关设备。 7．准备实验 有实验要求的课程，应认真制定综合性设计性实验方案，并在开课一天前完成实验教学的各项准备，保证实验教学如期顺利进行。 8．监控手段措施 备课环节质量评价一般由系组织实施，以教研室为单位进行同行评价；各教研室可以采用抽查、教案展评等方式，促进备课质量的提高；系要在评价过程中首先要求教师端正态度。对备课态度较认真、但备课质量不高的教师，应该及时配备指导教师，请有经验的教师加以指导，提高备课质量。 二、课堂教学环节 1．严格执行教学大纲及教学日历的要求，基本理论概念清楚、正确，重点突出，难点处理得当。教学中能吸收新成果，反映新信息，注意介绍学术发展前沿的新动态，理论联系实际。 2．采用灵活多样且适合的教学方法，体现启发性、研究性原则。能因材施教，讲普通话，表达清楚，条理性强，板书工整、有序，字体规范，善于采用现代化教学手段且效果好。 3．遵守学校作息时间，准时上下课。不随意停课、调课。虚心征求学生和其他教师的意见并积极改进教学，热心指导学生的课外实践等。 4．实现了课堂教学目标和预订的教学任务，学生掌握了基本知识与基本技能，并有助于促进学生的自主发展和培养学生创新性思维能力。学生能及时参与课堂学习，学生课堂气氛浓厚，师生交流好。 5．衣冠整洁，仪表举止言论符合教师身份，对学生既严格要求，又尊重信任。关心学生的学习、生活和思想，寓教育于教学过程中。 6．监控方法 ①同行互相听课制度； ②领导、督导、管理人员听课制度； ③学生评教。 三、辅导答疑 1．每两周安排一次答疑，每学期至少集中辅导答疑2次以上。 2．与学生有通畅的信息交流渠道，有效利用网络开展教学辅导答疑，采用互动式的课堂教学辅导模式。 3．辅导答疑时主动热情，兼顾不同学生的学习需要。 4．监控方法 辅导与答疑环节质量评价一般由学院组织实施，以教研室为单位进行。 辅导答疑教师要填写辅导答疑记录，每学期末要填写辅导答疑总结。 四、课后作业 1．作业量适中，且在教学过程中均匀分布。学生能及时交纳作业，作业工整认真、准确率高。 2．紧扣教学内容的重点与难点，难度适中，能促使学生获得知识、训练能力。 3．自然班级学生作业全数批改。对作业量多的基础课适当配备助教帮助批改，但主讲教师至少批改1/5的作业量。 4．批改及时、认真、细致，有签名、点评。 5．作业成绩作为年终成绩的一部分记入，且记载清晰规范。 6．监控方法 以教研室为单位进行检查每位任课教师的平时成绩记录。 五、成绩考核 1．期末试题覆盖所学内容，重点、难点突出，难度适中，既能考核学生对所学知识的理解程度，也能反映学生的知识运用能力。公共课程应建立试题库。 2．试卷批改认真、规范，每道题均有小分，累分准确，成绩准确反映学生考试情况。 3．成绩登记表填写规范、准确，且有任课教师本人签名。试卷保存完好。 4．成绩分析全面、科学、合理。